Analizando el casode José, trabajado en clase, debemos comprender que este es uno de tantos casos con los que podemos toparnos en nuestra práctica cotidiana en las escuelas y en las aulas. Y para ello, la experiencia que acabas de tener en las recien finalizadas jornadas de prácticas.
Evoca el caso que se te sugirió identificar y analisa que concepciones pasadas consideras que se tenían en relación a la "problemática" que tu alumno presentó. ¿Ha cambiado en algo? ¿En qué? ¿Quédificultades sigue presentando? ¿que harías en tu caso particular?
No profundices mucho, ya que esto será un elemento que deberá contener tu reporte final. Espero y estas prácticas hayan resultado productivas para tu trayecto formativo. Saludos.
En lo que respecta al caso en particular que me tocó presenciar, se destacan algunas actitudes de rechazo hacia el menor, pues se desconocía lo que en realidad tenia y esto se tomaba como un signo de desprecio o rechazo, igualmente, el trato como se mencionó no era el mismo, lo veían como alguien que no podía tener los mismos derechos de los demás solo por el hecho de tener algo distinto, nadie se daba la oportunidad de conocer, tratar o hacer amistad con esta niña.
ResponderEliminarSe podría decir que si ha cambiado, pero no de la manera en cómo me gustaría en particular que fuera, estamos en una sociedad de cambios y muchas personas aún no somos parte de ese fenómeno, en mi caso en particular, se hablaría con todos los niños acerca de la diversidad, de todo tipo, daría algunos ejemplos pero no involucrando el aspecto de esa alumna en general, sino ejemplos con los que se pudiera quedar claro lo que pretendo dar a entender, se trabajaría distintas actividades, en las que pudiera destacar el trabajo de integración de todos y cada uno, dejando en claro que no por el hecho de tener alguna barrera o alguna necesidad especial se tiende a hacer menos a ese tipo de personas, pues hoy en día se debe de tener los mismos derechos que cualquier otra, pondría de mi parte el interés por investigar más acerca del ausentismo y si es necesario buscaría ayuda para adecuar mis clases a ese tipo de niños, no seria una tarea fácil, pero se que valdría la pena
Durante mis practicas me toco presenciar a tres niños con rasgos muy marcados, uno con problemas para el aprendizaje, otra con problemas psicológicos y uno más con una malformación, escogí al niño con problemas de aprendizaje ya que es el que presenta mayores problemas tanto de atención como de aprendizaje, mientras que los otro dos no tan fuerte.
ResponderEliminarLa forma en que sus compañeros trataban al niño era un poco de rechazo o de discriminación ya que no podía realizar muchas actividades que los demás si podían, la maestra siempre le llamaba la atención por no realizar trabajos o estar distraído, incluso estaba inscrito al programa de apoyo de U.S.A.E.R, pero se veían muy pocos avances ya que de una manera u otra al niño se le había quitado el interés por seguir aprendiendo, estaba estancado en una etapa que ya no podía avanzar más.
el problema del niño lo solucionaría de primera instancia platicando con la madre de familia para que me brinde el apoyo necesario en casa para poder tratar al niño y que pueda seguir avanzando, después teniendo una platica con sus compañeros para que se trate como igual y que le ayuden al niño cuando sea necesario.
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ResponderEliminarDurante mis practicas no tuve a ningún niño NEE, pero en mi informe puse dos que me llamaron la atención uno de ellos es una niña que no se sabe las tablas de multiplicar el apoyo que recibe es muy poco porque lo ubico que le hace falta es que se aprenda las tablas de multilplicar y sepa EB que constite porque solo se le adecuan los trabajos y eso hace que se retrase , la manera de que utiliza para multiplicar es muy rudimentaria y este proceso hacen que se equivoque sus compañeros no le hacen burla al contrario la ayudan y si alguien se burla de ella salen así rescate y mencionan la siguiente frase<< cayate, tu estabas igual >>> y la ayudan sin lugar a dudas es muy bueno que los alumnos se relacionen de esta manera ya que las barreras de interaccion social no las ponemos nosotros mismos. Me atrevo evocar al gunas palabras del la lectura tesis modelos de diversidad que dice que la discapasidad no es ajena a nadie. Así que como educadores debemos de brindar la ayuda necesaria y fomentar la . para que se vaya creando un circulo positivo. La ayuda que le brinde a este caso sin duda fue una aportación buena pero me hubiera gustado continuar para que se pudiera poner al parejo con sus compañeros.
ResponderEliminarA lo largo de las dos semanas de prácticas, me percaté de algunas cosas que la maestra no me había recalcado, que Roberto, era un alumno sumamente desordenado, y aparte de ser desordenado no realizaba los trabajos como debía de ser, siempre tenía un pretexto nuevo para no trabajar, ya que no conocía lo que realmente tenia.
ResponderEliminarRoberto estaba en sexto, pero no curso quinto año, considero que ese también pudo ser un factor que afectara en la conducta y el aprovechamiento del niño. Noté que tenía problemas en el aprendizaje conforme fui conociendo al grupo, sufría de rechazo, pero sus compañeros se burlaban de él y lo tenían tachado de "Burro" cuestiones como esas, aparte por no poder realizar las actividades porque era bastante distraído y se reían de él.
Al final me di cuenta que tenía problemas de habilidad lectora, porque el mismo no podía leer lo que había escrito, y no comprendía lo que decía en los textos.
Me hubiera gustado haber estado con el más tiempo brindándole apoyo sobre todo para que tuviera un mejor reforzamiento en las áreas de oportunidad, y tuviera el mismo ritmo de trabajo que sus compañeros.
En este caso para solucionar su problema, hablaría primeramente con los padres de familia, con el apoyo de ellos, mi apoyo y el apoyo de un grupo de maestros (maestra de lenguaje, maestra educación física, y psicólogo para que vaya valorando su proceso). De igual manera platicar con sus compañeros sobre el problema que Roberto presenta y que entre todos lo apoyen.
En mis experiencias de jornada de prácticas no me ah tocado trabajar con niños con habilidades distinta a ellos, pero si con niños con problemas de conducta, esta vez fue un niño el cual no trabaja se la quiere pasar jugando, gritando en el grupo, y molestando a sus compañeros incluso sus mismos compañeritos no lo quieren en los equipos ni que se siente con ellos por lo que la maestra prefirió sentarlo a un lado suyo.
ResponderEliminarLo que yo haría en un caso con un niño así seria llevarlo con la maestra y psicóloga de apoyo para que le hicieran un diagnóstico para ver cual es el problema que presenta por su conducta y saber como trabajar con él , y posteriormente platicar con el grupo que cualquier tipo de persona merece respeto y hay que aceptarlos porque todos somos iguales, esto lo haría para transmitir el respeto hacia los demás.
Con base a mi experiencia vivida en el tiempo de practicas no contaba con ninguno niño NEE, solo un caso peculiar en donde se desempeñaba mucho mas lento que el resto por cuestiones de inseguridad. Al momento de integrarse con sus otros compañeros resultaba ser selecto con las personas a las que le entregaba su confianza, con el fin de prestarle algunas de sus cosas, si socializaba con todos sus compañeros pero solo tenia a un amigo que en recreo o en las clases jugaba con el. Cuando no tenia con quien jugar acudía con la maestra para no sentirse solo y desprotegido.
ResponderEliminarA lo largo de la historia los niños que a simple vista presentaban un rasgo o algunos comportamientos anormales eran clasificados o discriminados por estos aspectos, hoy en día son un poco mas aceptados ante una parte significativa de la sociedad la cual le es de suma ayuda por el hecho de sentirse integrados, cobijados, respetados, ante una sociedad que los toma en cuenta para la toma de decisiones. A lo que respecta en el caso de este alumno, el docente emplea mas tiempo en el de manera personal ya que hablando del aspecto cognitivo lo tiene desarrollado de manera eficaz comprendiendo los temas trabajados ya que trabajaba muy lento. En este caso particularmente actuaria de igual manera que la docente titular e implementando dinámicas en donde todo el salón participe en juegos de confianza mutua e implementando el respeto ante todo.
Durante mis prácticas no me tocó trabajar con ningún niño NEE pero si observé a un niño con problemas de conducta, cabe mencionar que era muy inteligente y participativo pero si la maestra no le daba la palabra se molestaba y comenzaba a hacer desorden, le gustaba que le prestaran atención en todo momento.
ResponderEliminarAunque primero no me tenia confianza poco a poco lo fue haciendo porque lo tomaba en cuenta para todo, estaba al pendiente de el.
Lo que yo haría es hablar con la psicóloga de apoyo para que lo atienda e identifique de donde viene su problema de conducta para posteriormente yo saber de que manera manejar la situación y con los padres del niño para que estén al pendiente de el y lo atiendan como es debido y lo traten con alguna persona que también lo ayude con su problema no sólo conformarse con que lo trate la psicóloga de la escuela. Es se suma importancia que nosotros como futuros docentes seamos muy observadores con todos los niños que tendremos como alumnos para que en cualquier situación saber que hacer y poderlos atender de manera temprana.
Durante mis practicas pasadas no me toco convivir con algun niños con necesidades educativas especiales, lo cual me hubiera gustado aver llevado la experiencia como practicante. Dentro del grupo pude observar a un niño con lento aprendizaje, ya que una vez dada las instrucciones el no las acataba como deberian de ser, tenia que estar por un lado de el para que pudiera trabajar bien. Hoy en dia existen muchas instituciones donde apoyan y ayudan a niños con necesidades educativas especiales, cosa que hace 40años no se hacia o se le conocia como cosa "rara", las tecnologias y medios de comunicacion estan muy avanzados y apesar de esto muchas personas no toman encuanta y discriminan a este tipo de niños, en lo educativo anteriormente muchas vecess recojian a estos niños para poder obtener algun beneficio de ellos.
ResponderEliminarEn lo que fueron mis prácticas, tuve la oportunidad de observar y convivir con los niños de grupo. En lo que respecta a las NEE había un niña que pertenecía al programa USAER, que presentaba problema en el aprendizaje. Pero en la primera semana de prácticas me pude percatar de un problema que no era atendido y no era tomado en cuenta para el programa de USAER que presentaba de igual manera problema en el aprendizaje por absentismo de los padres de familia.
ResponderEliminarEn cuanto su actitud en el aula no era la correcta y era uno de los niños que más hacia desorden a causa que no podía realizar actividades, por el motivo de problemática, la docente y los alumnos no lo aceptaban en todo, siempre existía el rechazo por el motivo que no lograban identificar porque sus reacciones de indisciplina.
Considero que sobre esta NEE si ha avanzado mucho ya que se cuenta con apoyo de los programas USAER donde les brindan atención para ir haciendo mejora en ellos, pero falta diagnosticar a alumnos que presentan algún rasgo de problema y no son atendidos como el caso de mi alumno, que no es diagnosticado correctamente.
En este caso primeramente me encargara de dar uso a conocer a mis alumnos y tomar en cuenta toda actitud que presente ya que es un indicador clave para dar a conocer lo que presenta, así como realizar diagnósticos que permitan conocer más aun si en realidad presenta una NEE o no, de igual manera se hablara con los padres para dar a conocer el caso y pedir apoyo para que vaya mejorando poco a poco, que además de contar con apoyo educativo y el respaldo de los padres. Porque como en el caso de mi alumno, no cuenta con ningún apoyo fuera de la escuela y eso hace que no se motive y no siga avanzando para la mejora,
Durante mi jornada de prácticas no me tocó trabajar con ningún niño NEE, pero me llamo la atención del caso de una niña que se sentaba siempre el una esquina del salón, no hablaba, si la maestra quería que participaba ella solamente movía su cabeza diciendo que no.
ResponderEliminarLe pregunté a la maestra sobre el caso de ella para eso la maestra me dijo que su actitud era así porqué le afecto el divorcio de sus padres.
Me fui acercando a ella poco a poco al principio no pude sacarle ni una sola palabra pero después a cómo fue pasando los días me pude ganar su confianza y le di un poco de amor, ya que a ella se le veía que le hacia falta.
Por eso como futuros docentes tenemos que ser muy buenos observadores para identificar los casos de estos niños y poderlos ayudar en lo que podamos, pero sobre todo con ayuda de los padres.
En el trascurso de las dos semanas en que estuve laborando como practicante, pude estar presente en un caso muy particular. Este era un niño que se la pasaba tirado en el suelo, golpeando a sus compañeros, borrando el pizarrón, es pocas palabras alterando el ambiente del aula.
ResponderEliminarLe pregunté a la profesora sobre él, mencionó que ya había visitado muchas veces a su mamá y que nunca la encontraba, que ella estaba haciendo lo posible por ayudarlo pero que sola no podía, exigía la intervención del padre de familia. Después de varios recados y citas, la mamá del niño se presentó. Se le dio a conocer la gravedad del caso y se le pidió que firmara un documento en el que su hijo estaba dentro de la escuela condicionado. La mamá no soporto y soltó el llanto, platico que el padre del niño los golpeaba y que se drogaba en su presencia y otros aspectos más que tienen afectado psicológicamente al niño.
A la maestra se le partía el corazón porque su alumno es el más perjudicado en este caso, ella menciona que no a podido hacer que el pequeño avance, pero resalta que seguirá esforzándose, ella siempre adecúa su planificación para incluir a José, me atrevo a decir que no ha tenido resultados.
El análisis de estos casos nos ayuda a crecer como profesionales, ¿qué haremos en aquellos diversos casos que se nos presentaran?, no se la respuesta de esta pregunta, lo único que sé es que trataré de sacar adelante a estos chiquillos que desean llegar a ser alguien en la vida, demos el extra a cambio exclusivo de un simple agradecimiento.
En el tiempo que estuve como practicante en el grupo de 5to año tuve la experiencia de convivir con un alumno con una discapacidad, David él está en silla de ruedas pues sufre de una enfermedad que con el paso del tiempo te debilitan los huesos, a pesar de que David podía aprender de la misma manera que los demás, su comportamiento no era el mismo. Parecía que no estaba en las clases, estaba ausente, distraído. La maestra no afrontaba la situación de este caso en vez de estimularlo y motivarlo, lo dejaba pasar, no le brindaba apoyo ni mucho menos adecuaba sus clases para él.
ResponderEliminarEl trato que le daban a David era bueno, sus compañeros siempre lo respetaron y trataron como un amigo más.
Lo que me llamó mucho la atención es que la escuela no era un plantel adecuado para David, puesto que no contaba con rampas y lo privaban de participar de muchas actividades que podía realizar, esto causó mucha tristeza en mí pues no le permite el total acceso por su institución.
Durante mi estancia en la escuela me llevé una grata experiencia, ya que en mi poco tiempo como practicante nunca había tenido la oportunidad de tener un caso como el de David, y sé que esto me será útil para mi futuro como profesional, en la que me topare con casos como el de David y muchos otros más.
Durante mis practicas de observación y ayudantía, me asignaron el grupo de 5to “A” e identifique a una niña que tiene problemas de aprendizaje, no se conoce su situación a fondo, ya que no se tiene un diagnostico de los padres hacia ella, ni tampoco hay maestros de apoyo en la escuela que puedan dar a conocer su situación, pero respecto a su forma de trabajar, ella no realiza las actividades de la misma forma que sus compañeros. Su ritmo de trabajo es lento, ya que tiende a quedarse atrás en dictados, cuestionarios, actividades, etc. Comparando el caso de José con América, ella presenta algunas dificultades para socializar con el grupo, ya que a pesar de que la maestra platica con sus alumnos para incluir a América en los trabajos, los compañeros no la aceptan por completo, la involucran en actividades lúdicas pero en aspectos escolares no tanto. Se ve el rechazo hacia ella, pero también tratan de cierta forma de protegerla. Yo considero que América si ha cambiado un poco, ya que retomando las opiniones de la maestra de los antecedentes de ella sobre su escuela anterior a la actual, se ha visto cambio en su proceso de aprendizaje, a pesar de su ritmo lento de trabajo, se ve mejoría en sus productos, actividades ,desarrollo personal, etc. Lo que yo haría para apoyar a este tipo de alumnos seria buscar ayuda por otros medios para dar a conocer el problema de América, tener un diagnostico y de ahí partir para tener una noción de cómo trabajar con ella, como también orientar mi trabajo para adecuar actividades de acuerdo a su ritmo y proceso.
ResponderEliminarDurante mis días de prácticas, identifique a tres niños con lento aprendizaje, pero me enfoque en uno, se llama Alan, el no tiene ninguna discapacidad, pero es un niño que asiste al plante medicado, ya que es demasiado imperativo. Platicando con la maestra me dijo que los primeros días no lo podía tener sin medicamento, golpeaba a los niños, no paraba, no ponía atención, incluso hasta la llego a golpear a ella, los doctores optaron por subir la dosis del medicamento, ya que ni su mama lo aguantaba. Durante mi estancia me di cuenta que Alan es demasiado inteligente, la maestra lo integra en equipos y durante la clase, los compañeros de su grupo lo integran y lo tratan como otro mas, la maestra si adecua, y no tiene preferencias, para ella todos son iguales, lo único malo de el es que es muy inseguro, y eso provoca que se ponga nervioso y se coma las uñas, me servio mucho ver como trabaja la maestra con este tipo de niños, para tener un conocimiento de cuales son los problemas y como puedes tratar a ese niño con algún problema de este tipo o discapacidad.
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ResponderEliminarEn el transcurso de las dos semanas de prácticas me toco presenciar un caso en particular de una niña, que no se puede concentrar, mientras se le explican las cosas se va y se somete en su mundo, presenta un fuerte rezago educativo ya que tiene problemas de escritura, de lenguaje, no sabe leer solo copea todo, no comprende ni analiza información.
ResponderEliminarMe di el tiempo de platicar con la maestra de apoyo que viene de la organización USAER, me explico en breves palabras que apenas estaba canalizando su problema ya que no tenía mucho tiempo de a ver comenzado su trabajo en esta institución, pero en lo poco que ha estado observándola diagnóstico que es un caso muy distinto a los demás de sus compañeros por que puede ser un problema de nacimiento relacionado con su funcionamiento cognitivo, ya que no tiene la madurez suficiente para la edad de 7años, sus reacciones y aptitudes son más bien de una niña de 5 años, pero para confirmarlo necesita hacerle los exámenes pertinentes para cerciorarse del problema. Con respecto a esto le comente a la maestra de grupo, y en su argumento me explico que los padres de familia no la apoyan, en si es una familia disfuncional, un aspecto que cabe mencionar que sumándole los demás complementa la raíz del problema. En esta situación considero que lo más viable es detectar de forma correcta su caso para después intervenir en ello, cumpliendo el rol de todo docente dándole el apoyo individualizado, de igual forma a la par con el de sus padres, poniéndolos al tanto de la situación, para que el caso de esta alumna, no se prolongue aún más, y se pueda recibir el apoyo más adecuado ante su adversidad
Durante mi jornada de prácticas no me había tocado trabajar con niños con diferente capacidad, pero si con niños con problemas de comportamiento, por primera vez me tocó trabajar con una niña que tiene problemas de lento de aprendizaje y de conducta, ella no puede trabajar por si sola, siempre quiere estar afuera del salón, molestando a los demás compañeros. Por eso la maestra opto por sentarla a un lado de ella para que trabajara. Lo primero que yo haría en el caso de la niña seria hablar con los papas y pedir ayuda a una maestra de apoyo, y llevarla a un centro de apoyo en donde le hicieran un examen para ver qué problema tiene, y poder hacer una adecuación en mi planificación para así pueda desarrollar dentro del aula para poder trabajar por si sola. Y por ultimo hablar con los alumnos para que la respeten y sea aceptada.
ResponderEliminarEn mis practicas durante 2 semanas me toco el grupo de 6 "B" conformado por 20 alumnos entre ellos 2 que tenían lento aprendizaje, Alfredo y josue la mayoría de la veces era de no trabajar en el salón de clases siempre distraían al grupo y la maestra terminaba por regañarles pero no les interesaba eso, lo que hacia la maestra era ignóralos tanto por sus mismos compañeros pues el hablar con ellos era una distracción inmensa, durante los contenidos aplicados siempre trataba de ponerlos en el frente utilice el proyector a pesar de que el salón era muy pequeño el hecho de utilizar el proyector en varias ocasiones pues era algo que llamaba la atención de todo el grupo en especial de Alfredo y Josue muchos mas los ponía a leer o realizar actividades, se veía el interés pero cuando se trataba de escribir en el cuaderno o alguna actividad con la guía de actividades siempre era una gran renuencia.
ResponderEliminarDurante estas prácticas, me tocó estar en el grupo de primer grado, no se presentó ningún niño con alguna discapacidad o deficit, sin embargo tras una observación de tres alumnas las cuales presentaban un rezago en comparación de los demás niños, de las tres la que más me llamó la atención fue Alissa, quien a casi dos meses de haber entrado a la jornada escolar no se sabía las vocales y mucho menos el abecedario, los números los sabía decir del 1 al 100 pero no los identificaba escritos. Durante los dos días en los que estuve presente me dediqué a ayudar a Alissa en muchas maneras, mi objetivo era que al menos se aprendiera las vocales, para el final me di cuenta que el apoyo incondicional y demostrar amor hacia un niño es la clave para que aprenda pues para el último día, las vocales se las sabía minúsculas y mayusculas, al derecho y al revés, del alfabeto aprendió el sonido y a escribir la m, n, p, t, s, c, l y b, además por primera vez leyó la lección de en la ciudad de la plaza, con los números aprendió a escribirlos del 1 al 10, las dificultades que sigue presentando son que sus padres siguen sin apoyarla en casa por lo que si no hay una constante práctica se puede olvidar, yo buscaría la manera de exhortar a los padres a apoyarla y apoyarme, ya que la maestra le puede aportar todo su apoyo pero aún tiene a 29 niños más, dejarle más trabajos en casa para que así los papás tengan que trabajar con ella, pues es lo que más necesita.
ResponderEliminarDurante mis prácticas, estuve con el grupo de 2 "A", se presentó un niño con una barrera de aprendizaje, este niño no identifica del todo el abecedario, no sabía sumar y restar,en ese grado es raro el niño que no se sepa el abecedario o sumar y restar,la maestra me comentó que esté alumno falta bastante y sus padres no le brindan el apoyo que se le debe de brindarse. Cuando la docente hacia el dictado el niño no sabía con que letra empezar o que letra seguir, en el periodo que me toco estar ahí yo a Isael le brinde mi apoyo, uno de mis principales propósitos era de que él reconociera las letras de su nombre completo, ya que el solo se sabía escribir su primer nombre, antes de irme en los últimos tres días éste ya había identificado las letras de su segundo nombre, al momento que la maestra hacia el dictado Isael ya sabía poner la palabra mariposa, antes solo ponía achosa,la docente y yo nos quedamos sorprendidas pues el ya estaba avanzando un poco y ya identificada más letras del abecedario, en el periodo que me toco estar ahí el niño no falto ningún día durante las dos semanas, una de las cosas que yo haría es principales cosas es hablar con los padres para que ellos apoyen al niño para que así no dejen todo el trabajo a la docente ya que ella tiene otros niños con los cuales ella tiene que trabajar.
ResponderEliminarDurante estas dos semanas de prácticas me tocó trabajar con un niño con autismo, aunque no se sabe que tan marcado lo tiene. Emmanuel es niño que repite mucho una misma acción, siempre llegaba con un juguete en su mamo y se ponía a dar vueltas una y otra vez en el salón, casi nunca trabajaba y cuando llegaba hacerlo me di cuenta que tiene problemas de escritura, pues escribe las palabras separadas, lee muy despacio y por sílabas y presenta cierta dificultad para pronunciar las palabras, siempre que terminaba de hablar reproducía el sonido de un animal. Emmanuel siempre se la pasaba por suelo, pues le gusta mucho estar entre los pies de los demás; casi siempre estaba tirado en el suelo o simplemente sentado en su pupitre jugando con su monito o viendo algo por mucho tiempo. Presentaba mucha dificultad para integrarse a los equipos y para socializar con sus compañeros, creo que lo primero se debe a la etiquetación que le ha puesto la maestra, también no le gusta que le llamen la atención o lo evidencien, pues cuando sucedía esto se escondía atrás del escritorio de la maestra y se tapaba la cara con sus piernas, siempre que era molestado por alguien o escuchaba muchas risas su reacción era agresiva, quería golpear a todo mundo. Cuando me acercaba a él para brindarle apoyo y hacerlo trabajar, al principio me veía a la cara por unos cuantos segundos, con el paso de los días el contacto visual se fue prolongando, además que diario llegaba y me daba un abrazo.
ResponderEliminarEn el caso que detecte en mis prácticas, note algún tipo de rechazo hacia el alumno ya que lo etiquetaban por burro, esto es porque en el grado que se encontraba el niño era para que ya supiera escribir y leer correctamente, pero este no era el caso, considero que a este niño no se le incluye totalmente en actividades académicas, con excepción de unos cuantos alumnos que tratan de ayudarlo pero son casos con problemas por ejemplo un niño de extra-edad. Pero pienso que los niños a esa edad no tienen la capacidad para etiquetar y mucho menos rechazar a estos tipos de niños ya que afecta más su aprendizaje, le bajan el ánimo desde mi punto de vista.
ResponderEliminarEn particular haría reflexiones con los alumnos de grupo comentaría el caso de una forma que entendiera que ellos podrían estar en lugar de ese niño, como se sentirían ellos si le dieran ese trato, con el fin de que entendieran que lo que hacen no está bien, también realizaría actividades en donde se incluyera más a este alumno con el fin de que socialice y aprenda de los demás, y que los demás también aprendan de él, sé que sería algo complicado trabajar en tercer año con un niño que no sabe escribir ni identificar letras todavía, pero valdría la pena enfrentar este gran reto y más que nada sentir la satisfacción de hacer algo diferente para cambiar perspectivas de personas que creen que no se puede hacer algo.
Durante mis prácticas en la escuela primaria, me toco observar a un alumno de cuarto año con problemas de conducta y una gran indiferencia por no trabajar, sin embargo, cuando lo realizaba lo hacía de manera correcta.
ResponderEliminarUn alumnos con bastantes problemas familiares, para su edad, y que necesitaba atención por parte del profesor, continua un poco el rechazo por parte de sus compañeros pues era un niño con bastantes cambios de humor, de igual manera el trato de parte del profesor era de indiferencia, pues creía que ya había dado todo por el niño y no podía ayudarlo asi que optaba por no prestarle la debida atención, se podría decir que ha disminuido el rechazo hacia las personas con alguna barrera de aprendizaje, pero aun faltando atención hacia los niños como Francisco que aparentemente no presentan ningún problema. Francisco apenas comenzaría a asistir con la maestra de apoyo, que en mi opinión la maestra guiaría al profesor para trabajar con el de la mejor manera.
En mi caso, yo siento una gran falta de motivación de parte de Francisco, comenzaría por buscar la manera en donde las actividades que realice sean de su interés y se motive para trabajar, no solamente rescatar lo malo del alumno, sino también los logros que éste tiene en los días que trabaja, buscaría como hablar con su mamá para que en conjunto podamos ayudar a Francisco, pediría ayuda de la maestra de apoyo para que me sugiera como trabajar con él, que al mismo tiempo ella lo haga y platicar con sus compañeros que no lo rechacen ni lo juzguen por su manera de comportarse, para así poder lograr incluir a Francisco en un aula que aparentemente no se encuentra, por no recibir la atención debida.
En lo que respecta al caso que estuve siguiendo de cerca, se resaltan muchas dificultades de integración hacia lo círculos de amistad, malos comentarios, rechazo, agresiones e incluso algunas veces eran verbales; todos los actores anteriormente mencionados eran porque el resto del grupo no sabía que es lo que tenía su compañero, era por eso que se veía muchos rasgos de exclusión en el salón. La situación que se presenta dentro del aula no cambia, en ocasiones sigue siendo la misma, no existe algún cambio como para poder resaltarlo.
ResponderEliminarComo docente me tendría que ocupar de ese caso más de cerca para ir presentando rasgos de cambio, de ante mano se que no sería tan grandes pero si de manera en que vayan cambiando las cosas y así poco a poco irlo integrando más hacia las actividades de su compañero; empezaría a tratarlo con una plática con todo el alumnado, plantearle todas las situaciones que están existiendo dentro del aula para que se den cuenta que todos los actos por menores que sea tarde que temprano tiene consecuencias; también sería bueno realizar diferentes actividades donde se personifiquen diversos actos para que se den cuenta en cómo se sentirían al estar en los zapatos de otro, pero a la vez resaltar el objetivo que se pretende llegar. De igual manera empezar a tratar con los padres de familia para que se integren a la plática, a las reflexiones que le pertenece a cada uno como responsables de su mala atención hacía sus hijo, que a base de su descuido se ven reflejado muchos actos de violencia, discriminación dentro y fuera de la escuela, por lo tanto trae muchas cosas negativas hacía terceras personas.
Durante mis prácticas, me tocó el grupo de 4 "B"y en el cual me pude percatar que había 3 niños con algunos problemas de los cuales 2 eran niñas y no tenían ningún problema mas que la distracción en las clases y andar inquietas interrumpiendo las clases o a sus compañeros. Pero el tercer niño llamado Said si logre percatarme que presentaba un problema ya que al momento de trabajar solo quería ser el , no quería que muchas veces sus compañeros participaran, es muy inquieto, y se enoja muy fácilmente cuando le llamas la atención en tal grado que se pone a llorar o del coraje rompe o hace bolita las hojas del cuaderno o libros. A lo mejor ese comportamiento no me decía del todo que tenia hasta que un día me comento que tenia que ir con la psicóloga, al día siguiente le pregunte pero no me dijo nada solo que le dijeron que no jugara con las armas de juguete, después de haberme dicho eso le pregunte al profesor que problema o barrera presentaba a lo que el me dijo que no sabia.
ResponderEliminarEn mi caso yo lo que haría con estos tres niños, es involucrarlos mas en el grupo para que ellos sientan que son parte de el, realizar actividades acorde a su capacidad o manera de trabajo al igual que sus compañeros pero con un nivel menos de complejidad, otro aspecto muy importante seria hablar con los padres de familia para ver cual es la situación que presenta cada niño en especial Said y buscar la manera de seguirlo ayudando y de igual forma pedirle mas que se involucren en la evolución educativa de sus hijos. Yo como profesora estar preparada y capacitada, tener mucha paciencia y disposición para que ellos se sientan cómodos y me tengan la confianza ante cualquier duda.